Artificiell intelligens påverkar redan undervisning, bedömning, administration och elevers sätt att söka information, skapa innehåll och lära. Detta FoU-program behövs för att ge skolhuvudmän, skolledare och professioner forskningsbaserat stöd att utveckla hållbara arbetssätt, stärka undervisningens kvalitet och säkerställa likvärdighet i en tid där AI blir en allt mer integrerad del av utbildningens vardag.

Skolans utbildning vilar på en erfarenhetsbaserad kunskap av hög kvalitet – ofta kallad beprövad erfarenhet. Men få kan peka ut och visa upp den beprövade erfarenheten.

I detta nya FoU-program kopplar vi samman personal och chefer inom anpassade skolformer med forskare för att systematiskt pröva och utvärdera nya undervisningsmodeller i praktiken.

Projektet syftade till att bidra med kunskap om fjärrundervisning som ett sätt att öka likvärdigheten och säkra undervisningskvaliteten för elever i Sverige, oavsett skolans geografiska läge.

FoU-programmet syftade till att förbättra förutsättningarna för nyanlända elevers lärande i grundskolan och att göra detta genom att på alla nivåer utveckla såväl kunskap och förhållningssätt som konkreta arbetsmetoder.

Syftet för FoU-programmet var att med stöd av forskning utveckla kvalitet och likvärdighet i fritidshemmens verksamhet i linje med läroplanens skrivningar.

FoU-programmet genomfördes av lärare, rektorer och skolchefer i samverkan med forskare. Syftet var att vidareutveckla ett långsiktigt och forskningsbaserat kollegialt arbetssätt (praktikutveckling) där undervisningens utveckling verkligen hamnade i centrum.

FoU-programmet undersökte hur digital teknik potentiellt kunde användas för att i högre utsträckning uppnå likvärdig utbildning oavsett geografiskt läge. Syftet var att vidareutveckla fjärr- och distansundervisningens didaktik och utveckla lärarrollen i digitala miljöer för att stödja elevernas kunskapsutveckling.

FoU-programmet inriktades mot att utveckla lärandet med hjälp av digitala verktyg och hitta nya arbetsformer som stärkte elevernas framtidskompetenser.

Programmet fokuserade på att utveckla didaktiska arbetssätt, uppgifter och innehåll för undervisning i programmering.

Programmet riktade sig till lärare och skolledare som ville vidareutveckla ett språkutvecklande arbetssätt inom sfi och bepröva sin erfarenhet.

Programmet fokuserade på att vidareutveckla ett långsiktigt, kollegialt forskningsbaserat arbetssätt så att lärare i högre utsträckning formulerade och löste sina egna problem med hjälp av aktionsforskning.

Programmet riktade sig till lärare, rektorer och förvaltningsledare som ville bepröva sin erfarenhet och i högre utsträckning utveckla sin verksamhet med stöd i egen framtagen data.

Programmet syftade till att ge skolor stöd i utvecklingsarbetet inom entreprenöriellt lärande genom att utveckla elevers motivation, självständighet, kreativitet, samarbetsförmåga och mod i praktiken.

Programmet syftade till att främja utvecklingen av inkluderande lärmiljöer och öka kunskaperna på skol- och huvudmannanivå.

Programmet syftade till att utveckla modeller för dokumentation och utvärdering samt att förskollärare utvecklade kompetenser för att observera och dokumentera små barns lärande.

Programmet syftade till att höja medvetenheten hos förskollärare om undervisningens innehåll och former och att utveckla såväl kunskap som förhållningssätt och arbetsmetoder inom undervisning i förskolan.

Programmet syftade till att utifrån forskning och beprövad erfarenhet utveckla arbets- och förhållningssätt hos pedagoger och beslutsfattare för att främja en inkluderande skola.

FoU-programmet syftade till att utveckla förskollärarnas undervisning genom kollegialt FoU-arbete, öka medvetenheten om det didaktiska innehållet och utarbeta verktyg för att de kollegiala lärprocesserna skulle bli varaktiga.

Programmet syftade till att öka chefers kompetens genom att bygga vidare på befintliga strukturer och utveckla ny kunskap och handlingsberedskap i att leda och organisera ett långsiktigt och hållbart förbättringsarbete.

FoU-programmet Hållbar förskola pågick mellan 2021-2024. Under tre år arbetade förskollärare, rektorer och personal på förvaltningsnivå från nio skolhuvudmän tillsammans med forskare från Mälardalens universitet. Syftet med programmet var att med stöd av forskning identifiera effektiva sätt att arbeta med hållbar utveckling samt att undersöka vilka effekter detta kan medföra i förskolans kontext.

Vuxenutbildningen har en central plats för kompetensförsörjning och för livslångt lärande. De senaste årets distansundervisning har visat på möjligheter och utmaningar i undervisning och lärande, men forskningen om vuxenutbildning är begränsad.

FoU-programmet fokuserade på vad det kan innebära med fördjupade språkkunskaper i förskolan, och hur det kan främjas i en flerspråkig kontext, vilka faktorer som är centrala i pedagogernas språkanvändning och kommunikativa samspel med barnen samt hur kan dessa kvalitetsaspekter följas upp och utvärderas i syfte att främja fortsatt utveckling.

Svensk skola är inte likvärdig. Alla elever har inte lika tillgång till utbildning och undervisning av lika god kvalitet. Alla elever möts inte av en skola som kompenserar för just deras förutsättningar.

Fritidshemmet erbjuder tid, relationer och vardagliga situationer där språk används och utvecklas i naturliga sammanhang.

Barn i utsatta områden riskerar att socialiseras in i ett utanförskap redan från för- och grundskolans tidiga år. Hur kan personal i förskola och grundskolans tidigare år motverka detta utanförskap?

Fritidshemmet ska komplettera utbildningen i skolan och kompensera för skillnader i barns och elevers förutsättningar, men hur synliggörs kopplingen mellan undervisningen på fritids och elevers måluppfyllelse? Genom att sätta fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag i fokus ökar detta FoU-program kunskapen om fritidshemmets potential och möjlighet att bidra till elevers skolresultat.

FoU-programmet fokuserade på att utveckla praktiken genom att erbjuda lärare stöd i att utveckla sin undervisning utifrån forskningsbaserad kunskap.

Vad innebär kvalitet i förskolan? Hur kan vi följa upp och dokumentera barns förändrade kunnande i relation till målen i förskolans läroplan (LpFö 18)?

Rektors ledarskap spelar en avgörande roll för elevers kunskapsutveckling, men hur kan rektor utveckla ett undervisningsnära ledarskap där rektor lär av och med lärarna i syfte att ge alla barn och elever en god undervisning? I

Kvaliteten i kommunal vuxenutbildning (komvux) är idag i fokus, men det finns en utmaning kring att säkerställa att det systematiska kvalitetsarbetet faktiskt leder till önskad progression och likvärdighet.

I dagens utbildningssystem förväntas lärare inte bara undervisa, utan också leda undervisningsutveckling. Samtidigt ska rektor särskilt verka för att utbildningen utvecklas.

Syftet med programmet är att utveckla långsiktiga och forskningsbaserade arbetssätt så att förskolans yrkesverksamma på alla nivåer tillsammans utvecklar strategier och metoder.