Trots att fritidshemmets pedagogiska uppdrag förtydligas i läroplanen, brottas många skolhuvudmän med utmaningar som låg andel högskoleutbildad personal och låg kunskap hos rektorer om hur verksamheten kan organiseras utifrån vetenskaplig grund; hur kan fritidshemmet utvecklas till ett komplement till skolan och behålla sin unika särart?

När 2019-2022

Syftet var att med stöd av forskning utveckla kvalitet och likvärdighet i fritidshemmens verksamhet i linje med läroplanens skrivningar. Programmet syftade också till att genom samarbete mellan lärare och forskare låta de verksammas kunskaper och erfarenheter utgöra grund för gemensam kunskapsutveckling och ny forskning inom fritidshemspedagogik.

Medverkande skolhuvudmän: Bladins stiftelse, Linköpings kommun, Stockholms stad, Österåkers kommun.

Sammanställning

Undervisning och ledarskap på fritids – perspektiv på fritidshemmets pedagogiska uppdrag

Undervisning och ledarskap på fritids – perspektiv på fritidshemmets pedagogiska uppdrag

2022:4 - Forskarnas slutrapport från FoU-programmet Fritidshemmets pedagogiska uppdrag
Undervisning och ledarskap på fritids

Undervisning och ledarskap på fritids

2022:3 - Slutrapport från FoU-programmet Fritidshemmets pedagogiska uppdrag
Forskarna Helena Ackesjö och Björn Haglund intervjuas i samband med programmets kick-off (2019).
Styrgruppens ordförande Jens Rosenqvist intervjuas i samband med kick-offen för programmet (2019)
Begabriel, H., Flodhag, J., Karlsson, A. och Samuelsson, M., Från ”vad är det här för larv” till ”nu gör den nytta!” Publicerad i Leda & Lära 2/2023.
Jansson Bredin, K., Specialpedagogisk på fritidshemmet. En outtalad självklarhet?. Publicerad i Leda & Lära 12/22.
Ackesjö, H. . (2022). Evaluating the practice in Swedish school-age educare: Issues and contradictions. Journal of Childhood, Education & Society, 3(1), 60–73.
Ackesjö, H. & Dahl, M. (2022). Pedagogisk takt i fritidspedagogisk undervisning. En välregisserad dans mellan lärare och elever. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 8(1), 63-77.
Ackesjö, H., Haglund, B. (2021). Fritidspedagogisk undervisning : En fråga om intentionalitet, situationsstyrning och inbäddning. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 15 (1). 69-87.
Gardesten, J. (2021). Ett handlingsteoretiskt perspektiv på undervisning : En essä med fritidshemmet som exempel. Pedagogisk forskning i Sverige, 26(2–3), 139–148.
Glaés-Coutts, L. (2021). The Principal as the Instructional Leader in School-Age Educare. Leadership and Policy in Schools, DOI: 10.1080/15700763.2021.2019792
Gardesten, J & Ackesjö, H. (2022) Titta blåsippor! Fritidshemslärares uppmärksamhet som didaktisk potential. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik Vol. 8 (1) s.53-67
Haglund, B. (2023) Pupils’ development: Policy enactment in Swedish school-age educare. Nordic Journal of Studies in Educational Policy,.
Haglund, B & Glaés-Coutts, L. (2022) Leading and supporting: principals reflect on their task as pedagogical leaders of Swedish school-age educare. School Leadership & Management.
Perselli, A.-K. & Haglund, B. (2022). Barns perspektiv och barnperspektiv: en analys av utgångspunkter för fritidshemmets undervisning. Pedagogisk forskning i Sverige, 27(2), 75-95.
Wernholm, M. (2022) Undervisning i ett fritidshem för alla. Pedagogisk forskning i Sverige (ahead of print)
Ackesjö, H., Wernholm, J. & Gardesten, J. (2023) Soft skills – a way to conceptualize school-age educare’s teachers’ work with children’s social skills. Konferensbidrag, muntlig presentation på NERAs konferens i Oslo 15-17 mars 2023.
Glaés- Coutts, L. (2022). A three-year undergraduate degree for recess activities? The professionalisation of school- age educare teachers in Sweden. Presented at NERA, Reykjavik, Iceland. June 1-3, 2022.
Gardesten, J. (2021). The teacher as a listener, an interactive agent, or an “excessive pointer”: Lessons from school-age educare teachers. Presentation vid Teachers Matter, datum, Växjö, Sverige.
Haglund, B. & Glaes-Coutts, L. (2021). The principal’s pedagogical leadership role for School- Age Educare staff. Paper presented at the NFPF/NERA conference, 3 – 5 November, Odense, Denmark.
Språket blev viktigast på fritidshemmet (2021)
Linnéuniversitetet: Projekt: Fritidshemmets pedagogiska uppdrag Linnéuniversitetet.se

Vill du veta mer?

För mer information, kontakta Andreas Jacobsson, 0763-184127

Andreas Jacobsson

I forskning och utveckling

Relaterade program

Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse

Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse
Språkutvecklande fritidshem

Språkutvecklande fritidshem
Fokus undervisning

Fokus undervisning