Vad innefattar hållbar utveckling i ett förskoleperspektiv, och hur kan förskolan arbeta för att hållbarhetsperspektivet ska genomsyra verksamheten, i linje med Lpfö‑18:s krav på positiv framtidstro och ansvar för hållbar utveckling?

När 2021-2024

Syftet med programmet var att med stöd av forskning identifiera effektiva sätt att arbeta med hållbar utveckling i förskolans kontext och undersöka vilka effekter detta medförde. Genom samarbete mellan lärare och forskare bidrog programmet även till att de verksammas kunskaper och erfarenheter utgjorde grund för gemensam kunskapsutveckling och ny forskning inom området utbildning för hållbar utveckling.

Medverkande skolhuvudmän: Bromma SDF, Enskede-Årsta-Vantör SDF, Farsta SDF, Hässelby-Vällingby SDF, Hässleholms kommun, Pysslingen förskolor, Strängnäs kommun, Örebro kommun, Österåkers kommun.

Sammanställning

Hållbar förskola: Små steg – stora avtryck

Hållbar förskola: Små steg – stora avtryck

2024:2 - Slutrapport från FoU-programmet Hållbar förskola.
Hållbar förskola: Vilka kunskaper har FoU-programmet genererat? Medverkande: Eva Ärlemalm-Hagsér (professor, Mälardalens universitet), Ingrid Pramling Samuelsson (professor, Göteborgs universitet), Ingrid Engdahl, (docent, svenska OMEP).
Drama som verktyg, Meryem Louchahi, förskollärare, Hässelby-Vällingby stadsdelsförvaltning.
Från jag till vi till Stadshuset, Annika Martinka, förskollärare, Farsta stadsdelsförvaltning.
Från projekt till förhållningssätt, Elin Hoffsümmer, förskollärare, Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning.
Fågelräddare som banar väg för en hållbarare framtid, Susanna Fors och Sofie Spångberg, förskollärare, Bromma stadsdelsförvaltning
Guldlock och de tre björnarna, Cecilia Hammar, förskollärare, Hässelby-Vällingby stadsdelsförvaltning.
Spara och Slösa tillsammans med Sommarskuggan, Ann-Louise Christiansson, Malin Liljeholm och Sofia Jakobsson Sundgren, förste förskollärare och förskollärare, Strängnäs kommun.
Vad händer vid slow?, Anna Viberg Jonsson och Åsa Ahlqvist Johansson, förste förskollärare, Strängnäs kommun.
Tänk om jag var en robot! Josephine Groth och Elena Kors, förskollärare, Pysslingen förskolor.
Drömmen om en ekonomiskt hållbar framtid, Emma Bengtsson, Pauline Håkansson och Anette Ljunggren, förskollärare, Hässleholms kommun.
Leda från mitten – nå ut och hålla ut, Therese Hultman, rektor, Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning.
Förbättrad analys för ett mer hållbart arbetssätt, Lise-Lotte Stridh Kjellsdotter, rektor, Hässleholms kommun
Oj, vad spännande! Hur utvecklar vi en hållbar förskola?, Eva Darselius, rektor, Bromma stadsdelsförvaltning.
Tillsammans växer vi – från vision till verklighet, Maria Lundin Lindgren, rektor, Österåkers kommun.
Är det du som är Emelie?, Emelie Sjöberg, rektor, Hässelby-Vällingby stadsdelsförvaltning.
Vad har barnen att säga? Barnens röster för en hållbar framtid!, Christina Jarvis och Marcus Milan, rektorer, Örebro kommun.
Här hittar du en spellista över alla föreläsningarna
Hultman, T., Med barnets bästa i främsta rummet i förskolan. Leda & Lära nr 3/2024.
Fors, S., Spångberg, S., Fågelräddare som banar väg för en hållbar framtid. En studie i om vad förskolepedagogisk undervisning för hållbar utveckling kan bli i en organisation som bygger på delaktighet och inflytande. Leda & Lära nr 2/2024.
Stridh Kjellsdotter, L.‚ Undervisningsutveckling genom tidsbestämda överenskommelser – ett sätt att utveckla pedagogers analysförmåga i förskolan. Leda & Lära nr 16/2024.
Groth, J., Kors, E., Goda förebilder bygger framtiden. Att utveckla hållbara förmågor i förskolan. Leda & Lära nr 2/2025.
Sjövik Axelsson, Y., Att rusta för hållbarhet. Leda & Lära nr 3/2025.
Hjelte, A., Bergman, F., Det där är inte kompishållbart. Leda & Lära nr 4/2025.
Ahlqvist Johansson Å., Viberg A., Den fördjupade pedagogikens betydelse för barns utveckling i förskolan. Utveckla skolan nr 6/2025.
Engdahl, I,. Pramling Samuelsson, I., Ärlemalm–Hagsér, E. (2021). Swedish Teachers in the Process of Implementing Education for Sustainability in Early Childhood Education. New Ideas in Child and Educational Psychology, 1,(1), 3–23.
Engdahl, I. Pramling Samuelsson, I., Ärlemalm–Hagsér, E. (2023). Systematic Child Talks in Early Childhood Education—A Method for Sustainability. Children, 10, 661.
Pramling Samuelsson, I., Engdahl, I., Ärlemalm–Hagsér, E. (2024). Att genomföra systematiska barnsamtal– till nytta för hållbarhet i förskolan? DUCARE, 2, 84-106.
Pramling Samuelsson, I., Engdahl, I., Ärlemalm-Hagsér, E. (2024), What content in early childhood education for sustainable development is present in Swedish preschools? International Journal of Changes in Education, Online first.
Pramling Samuelsson, I., Engdahl, I., Ärlemalm-Hagsér, E. (2025). Boksamtalet som arbetssätt för förskolebarns lärande om hållbarhet. Forskning om undervisning och lärande (förhandspublicerad, december 2025).
Pramling, N., & Pramling Samuelsson, I. (2025). Engaging children in what-if thinking through read-aloud conversations in early childhood education for sustainability. European Early Childhood Education Research Journal, 33(2), 211–222.
Sjölund, S., (2023). Discourses of collaboration and participant positioning in research-practice partnerships, Scandinavian Journal of Educational Research, 1–16.
Ärlemalm–Hagsér, E., Engdahl, I., & Pramling Samuelsson, I. (2023). Förskollärares mångfasetterade motiv för undervisning om hållbarhet. Nordisk barnehageforskning, 16(3), 1–22.
Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., Ärlemalm-Hagsér, E., Teaching in transformation – early childhood teachers’ multifaceted motives about education for sustainability in Swedish preschools. EECERA (European Early Childhood Education Research Association), Glasgow 23-26 augusti 2022.
Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., & Ärlemalm–Hagsér, E. (2024). How preschool education in Sweden contributes to cultures for sustainability: Rights and Equity at the core of ECEfS? J. Davis., & S. Elliott (Red.), Young Children and the Environment: Early Education for Sustainability (ss. 255–273). Cambridge University Press.
Ärlemalm-Hagsér, E., & Elliott, S. (2026). Whole-centre approaches in ECEfS: Time for transformative leadership and change. F. Dovigo & S. Alici, Promoting transformative practices for sustainability in early childhood education and care: Cultivating critical, participatory, and emancipatory approaches (pp. 65–86). Routledge, EECERA Series.
Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., Fors, S., & Spångberg, S. (2026) Are you a bird rescuer? In F. Dovigo & S. Alici, Promoting transformative practices for sustainability in early childhood education and care: Cultivating critical, participatory, and emancipatory approaches (pp. 89–110). Routledge, EECERA Series.
Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., & Ärlemalm-Hagsér, E. (2025). Barns lärande om hållbarhet: Förskolan bygger framtiden. Liber förlag
”Vi har skapat en hållbarhetskultur!” en intervju om att delta i FoU-programmet. Eva Darselius, rektor, och Pernilla Vång, förskollärare, från Bromma SDF intervjuas.
Barnen till butikerna: Slopa tjej- och killavdelninga Mitti 22-12-16

Vill du veta mer?

För mer information, kontakta Henrik Hamilton, 073-6565822

Henrik Hamilton

Relaterade program

Språkutvecklande förskola

Språkutvecklande förskola
Undervisning i förskolan

Undervisning i förskolan