Utvecklingsartiklar

Ejervall F. 'Från kaotisk oro till fokuserad skrivning'. Aktionsforskning om att modellera skrivandet i engelskundervisningen på gymnasiet Leda & Lära 7/2022 Gå till Lärares praktik och profession

Jalkebo C. 'Läsfredagar' – en aktionsforskningsstudie om skönlitterär läsundervisning på högstadiet Leda & Lära 9/2021 Gå till Lärares praktik och profession

Werner J. 'Nyttigt med plågsamt'. Lärarnas 'skav' – vägen till skolutveckling och kollegialt lärande Leda & Lära 1/2022 Gå till Lärares praktik och profession

Janveden R. 'När man tänker efter så kanske man ändrar sin attityd lite'. Uppfattningar om ett datadrivet utvecklingsarbete för elevers ökade skolmående Leda & Lära 1/2024 Gå till Datadriven skolförbättring

Öberg J. Analys, en del av förskolans kultur? Leda & Lära nr 9/2024 Gå till Fokus undervisning

Bååth E., Thorslund S. Att bygga relationer på distans – en studie om social närvaro i vuxenutbildningens distansundervisning Leda & Lära 5/2022 Gå till Digitala lärmiljöer – likvärdig utbildning med fjärr- och distansundervisning

Chibas Å. Att främja datalogis tänkande i förskoleklassen – barn kan mer än vi tror Leda & Lära 3/2022 Gå till Programmering i ämnesundervisningen

Ludvigsson T. Att gå från ett görande till ett lärande Leda & Lära nr 7/2024 Gå till Fokus undervisning

Eksmo S. Att hjälpa elever att våga tala inför andra. En aktionsforskningsstudie om talängslan Leda & Lära 6/2022 Gå till Lärares praktik och profession

Palmér T. Att strukturera sin skolvardag på ett distansgymnasium Leda & Lära 8/2022 Gå till Digitala lärmiljöer – likvärdig utbildning med fjärr- och distansundervisning

Lie L. Att utmana högpresterande inom matematikundervisningen Leda & Lära 8/2021 Gå till Lärares praktik och profession

Freud F. Då frågar jag oftast läraren här i stället. Reflektioner kring samspelet mellan undervisande lärare och handledare vid fjärrundervisning Leda & Lära 9/2022 Gå till Digitala lärmiljöer – likvärdig utbildning med fjärr- och distansundervisning

Myrén K. En rektors ledarhandlingar för undervisningsutveckling i anpassad skola Leda & Lära nr 4/2024 Gå till Fokus undervisning

Bäckström M. Framgångsrik skolutveckling genom långsiktighet Leda & Lära 4/2022 Gå till Lärares praktik och profession

Jändel L. Från kafferep till undervisningsutveckling Leda & Lära nr 5/2024 Gå till Fokus undervisning

Ydreskog Å., Pendén A. Från samarbete till kollegialt lärande. En studie om hur tvålärarskap kan öka det kollegiala lärandet Leda & Lära nr 10/2024 Gå till Fokus undervisning

Viebke H. Hur fungerar programmeringsundervisningen enligt lärarna själva? En effektstudie av 128 lektioner i programmering i grundskolan Leda & Lära 6/2020 Gå till Programmering i ämnesundervisningen

Jonasson J., Midander M., Sandberg C., Terje H. Implementering av programmering i ämnesundervisningen genom kollegialt lärande Leda & Lära 5/2020 Gå till Programmering i ämnesundervisningen

Svensson C. Leda kollegiala verkstäder med fokus undervisningsutveckling Leda & Lära nr 8 2024 Gå till Fokus undervisning

Edin M. Mall hjälper elever med matematiska resonemang Leda & Lära 1/2020 Gå till Lärares praktik och profession

Eklund S., Rundqvist M. Mjuka övergångar mellan årskurs 3 och 4 Leda & Lära 3/2023 Gå till Datadriven skolförbättring

Bergström E., Lindberg P., Sjöström R. Nya perspektiv i det kollegiala lärandet Leda & Lära nr 6/2024 Gå till Fokus undervisning

Abbing L., Sundström T. Problemlösning i ScratchJr – Kan programmering underlätta elevernas förståelse i lästal? Leda & Lära 7/2020 Gå till Programmering i ämnesundervisningen

Mårtensson F., Olsson O. Programmering i matematikundervisningen. En undersökning av elevers inställning till programmeringsinslag på matematiken, med fokus på genus Leda & Lära 4/2020 Gå till Programmering i ämnesundervisningen

Klang S. Vad upptäcks när strålkastarljuset riktas mot rektor? Uppfattningar av rektors pedagogiska ledarskap av undervisningsutveckling Utveckla skolan 3/2024 Gå till Fokus undervisning